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班主任經驗交流:我的班特色管理

發布時間:2017-11-14 瀏覽次數:888


我的班特色管理

班主任:賴霄庭

      你也許不是最美麗的,但你可以最可敬;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不是最富有的,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……教師,不正是這樣的人嗎?在班級管理中,我遇到了不少難題,也經歷了很多挫折;有了一定的經驗,但是還有更多需要解決的問題。在辛苦付出的背后,更多的是對教育這份工作的喜愛與執著,對學生成長的責任與義務。

  一、培養學生的良好習慣。

  良好習慣的培養始終是教育的重點之一。因此,我從以下幾方面入手,逐步培養:

  1、在班級進行各項評比,不做個人評比,一律以小組為評比單位。評比欄上會出現各組的表現。如比作業、比測試、比勞動等等,以此激發學生的上進心、學習習慣、生活習慣等。如果有哪個人在某些方面做的不夠好,不用老師去發現,小組同學會主動幫助他改正。

  2、培養學生遵守紀律的習慣。毛澤東主席曾經指出:“紀律是執行路線的保證!痹趯W校,紀律是教學質量的保證。所以,我結合學校的班風量化評比,經常利用班會、校會,教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現哪些同學或者哪個小組做得好的及時表揚,在班中樹榜樣,發現不良現象及時糾正。定下班規,要求學生執行學校的《學生行為規范條例》和班風量化標準,并實行班干部分工負責,讓學生自己管理自己。經過努力,班里大部分的同學都能做好,只有幾個同學要老師教育才做好,以后還要加強教育。

  3、培養學生文明禮貌的習慣。要求學生執行學校的學生行為規范,行為文明。由班干部和小組長共同督促檢查,結合評比制度,促使學生自覺自悟,現在同學們大多數已經養成了這個良好習慣。在語言行動上,同學們講文明禮貌,無論何時何地,他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”從他們的行動已經可以看到:在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

  二、以身作則,為人師表

  我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。因此班主任的一舉一動,都將對學生產生較大的影響。俗話說:“身教重于言教!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學生具有一種榜樣和示范的作用,會對學生產生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,影響尤為突出。因此,在與學生相處的時時刻刻,我都嚴格要求自己,做到“要學生做到的,老師先要做到”。比如,要求學生做到講究衛生,不隨便丟紙屑雜物,在平時,我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里,那些近旁的學生看到我這樣做之后,會和其他學生說,那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育,再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌,那么我也會主動跟學生問好,說:“謝謝你”之類的禮貌用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響不但有益學生的發展,也為學生將來進入社會,做合格的社會人打下堅實的基礎。

  三、加強班級管理,培養學生能力。

  那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,讓學生成為班級管理的主人,同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法:

  1、樹立班委機構,讓學生管學生,老師管干部。無論在紀律、在勞動上、在班級的方方面面都是如此。首先立足于班干部培養,把工作熱情高、能力強的同學吸收到班干隊伍中來,走好班干部培養“三步曲”:一是指導。發揮所長,面對面教給他們工作方法、工作技巧,制定可行性計劃、班規,據此進行班級管理,開展班級活動;二是放權。讓班干部充分行使職權進行班級管理,班主任充當參謀,做其后盾,協調內部關系,化解與同學之間的矛盾;三是總結。班級定期進行總結,在不斷的反思與經驗交流中,提高班干部工作能力和學生自我管理、自我教育能力。

通過每周一次的班干部例會,要求班干部不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好。

  2、班風和班訓:

  努力、上進、不拋棄不放棄——這是我們的班訓。也是我們每一個學生的座右銘。

  樹立“班榮我榮,班恥我恥”的良好班風。在班級中,不應該出現沒人管的事,也不能有不管事的人。努力做到“班級的事,事事有人干,班級的人,人人有事干”。作為班主任的我,是時時這樣告誡學生,也時時提醒我自己。一位教育家說過:“真正的教育是學生的自我教育”。所以,班級中根據每個人能力分配適合于自己的工作:負責開窗通風的、關燈的、擦黑板的……就是在這種氛圍下,學生們每天忙碌著,快樂著。

  3、鼓勵學生展示自我,樹立自信

  在班級中,我努力搭建學生展示的舞臺,利用班會開展一些小活動,諸如:唱歌比賽,散文朗誦,跳舞比賽等來益智身心,鼓勵孩子為大家表演,增強自信。節日制作相關的手抄報,卡片,禮品,并在班級中展示交流。這些活動,都從很大層面樹立學生的自信心。

  四、重視對后進生的教育工作

  針對每一個學生的基礎和特點,進行正確的指導和必要的幫助,使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班女生較多,有個別女生不但難于管理,而且學習不刻苦,成績也較差,所以利用課間、休息時間找她談心,深入細致地做她的思想工作,讓她樹立學習的信心和勇氣,幫助她們制定學習計劃,和劃分學習小組,以“兵教兵”的形式提高她的學習成績。

  辛勤耕耘后的成果,收獲的喜悅,這種淡淡的幸福與滿足,讓我對于教師這份職業有了切身的感受。我一直想,如果當老師,不去當班主任,那是一件非常遺憾的事情。班主任工作探索永無止境,我將在實踐中不斷積累經驗,改進自己的工作作風,爭取把班主任工作做得更好

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